教育部禁止幼儿园“小学化”引热议 专家：根源在小学

幼儿园“小学化”专项治理政策。

西部网讯(实习记者马晴茹 陈越 苏静萌)日前，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，通知要求各地应开展专项治理，严禁幼儿园教授小学课程内容，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。

通知一经报道，立即引发了网友的热议，西部网、陕西头条记者采访了西安的部分家长、老师，看看他们怎么看。

教师观点：教授、吸收平衡是关键 培养学习习惯很重要

【公办幼儿园老师：幼儿园和小学应分工明确】

教龄3年的西安某公办幼儿园张老师告诉记者：“公办幼儿园一直杜绝‘小学化倾向’，但是，我们的教育方式并不是带着孩子单纯的‘玩’，而是在游戏背景下展开教育活动。单纯的‘玩’是没有质量的、游戏背景下的教育活动符合幼儿发展规律。不过，《3-6岁儿童发展指南》要求幼儿对数学要有基本认知。孩子们要能初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量、及数量关系。”

张老师告诉记者：“确实有家长希望老师给孩子教一些拼音写字。但我认为这不是幼儿园的问题，应该调整的是小学低年级的课程设置。很多小学一年级的孩子一开学，老师只用两周的时间就讲完了拼音、汉字、加减法，家长担心孩子基础打不好，就只能在校外报幼升小衔接班。”

【民办幼儿园老师：“教授、吸收”两者平衡是关键】

西安某民办幼儿园教龄5年袁老师说：“掌握‘度’很重要，不要强迫孩子去学，要在游戏中吸收。政策都是有利有弊的，实话说我们幼儿园在教，我认为幼儿园孩子学习简单的拼音、计算、英语知识是比较好的。因为现在竞争很激烈，家长都不会让孩子输在起跑线上。对于孩子年龄小不能消化所学知识，我们老师都会根据孩子的掌握情况和课程的难易程度酌情教授，游戏+学习的方式，学中玩玩中学，大多数孩子都能学会。”

某民办幼儿园教龄4年的幼教李老师也表示：“公办学校遵循教育局规定，不教拼音、计算、英语，但一旦孩子上小学接受灌输型教育肯定跟不上，最终操碎心的家长只能花大代价让孩子上衔接班。现在的家长选择幼儿园首先看教学质量，因为私立幼儿园会给即将进入小学的孩子做承接教学，所以现在很多家长也都愿意多花钱上私立幼儿园了。”

【小学老师：一年级教学会更系统化 提前培养学习习惯很重要】

西安某公办小学教授数学的包老师告诉记者：“幼儿园应该循序渐进的培养孩子的学习习惯，对小学学习也是有利的。现在的孩子上幼儿园时会大多学一些简单的拼音、算数、英语，在一年级教学过程中，我们也会更详细、系统化的讲解知识。小学一年级在教数学方面侧重的是方法，孩子在幼儿园则学得比较笼统，多数是‘知其然’但 ‘不知其所以然’。”

家长发愁：幼儿园不让学 小学不深教 孩子怎么办

(图片来源 搜狐新闻)

张女士家住西安市东郊，她家大宝被一所不错的小学录取，今年9月份就要上一年级了。谈到教育部严禁幼儿园教授拼音、计算、英语知识，张女士认为不需要禁止，幼儿园在授课的过程中，不要让孩子觉得枯燥乏味就行了。“现在小孩接受能力很强的，像识字、数字、单词、古诗之类，没入园的小孩基本都会一些。”

同样，也有家长认为教育部颁布的这个政策太一刀切，“幼儿园不让学，小学不深教，孩子课程耽搁了怎么办?”“我家孩子上幼儿园时没有学习英语、拼音、算数，读一年级时，与班上的其他学生相比，明显学习很吃力，成绩也不理想。”贺女士的儿子今年刚读完一年级，对于二年级即将要面对的学习压力，贺女士告诉记者，暑假她已经给孩子报了四个补习班，让他尽快把落下的课程补上。

对于孩子幼升小，家住西安市高新区的赵先生也忧心忡忡，他担心公立幼儿园倒是不教了，可学前教育机构办的热火朝天，价格更是贵得离谱。“本来不想让孩子上，可同龄孩子90%都上，等到一年级班里大部分都会，老师也一带而过，孩子不上就成垫底了。”

专家建议：以能力为导向、避免知识化选拔

知名教育专家，西安交大韩城基础教育园区总校长刘鹏认为，“幼儿园小学化，表面看病在幼儿园，实际根源在小学。部分小学一年级不按照“零起点”教学。一年级开始上二年级的课，在幼儿园没有上过小学课程的孩子无法适应，造成排位相对落后。由此幼儿园的孩子，不得已在幼儿园或者其他补课机构进行补习。”

他进一步分析道：“小学之所以这么做，主要是因为部分优质学校供给严重不足。在供不应求的情况下，学校们对学生采用了入学选拔方式，选拔的主要内容就是小学课程内容，造成了幼儿园学生的‘提前学’现象，小学化倾向由此形成。所以去除幼儿园小学化，关键不在幼儿园，关键在小学;小学如果能够改变学生的选拔方式，采用免试均衡入学或者选拔学生的时候用面谈等方式，避免知识化选拔，这些都能够从根本上改变幼儿园小学化倾向的问题。”

谈及该项政策的落实，刘鹏说：“从理念上我们要改变，而从操作实际上来说，小学要么就是义务教育均衡化，避免择校;要么就是民办小学在选择入学方式的时候，坚持面谈入学，不进行知识性选拔，以学生的能力倾向为导向，它的科学性，包括信度效度的指标，更值得我们探索，同时幼儿园在坚持游戏化活动为主的情况下，应该探索怎样对孩子早期的智能进行开发才符合他的认知水平、认知能力。这个认知水平和智力的发展，也是留给我们的一个大课题。我认为幼儿园去小学化倾向，不是不重视孩子的学习习惯的养成、智力的开发，也不是吃了玩玩了睡，而是用游戏化的方法帮助孩子，用探究、体验、活动等方式，让幼儿主导发现，让教育自然发生，这才是我们所追求的目标。”